Nhật Bản (4-3-3): Gonda, Nagatomo (Nakayama 62') - Tomiyasu - Yoshida - Sakai, Morita - Endo - Tanaka, Minamino (Asano 63') - Osako - Ito.

Thiên Bình  (Ảnh: SN)

*Dưới đây là những diễn biến chi tiết:

2. Vài năm trở lại đây, bóng đá Việt Nam thực sự thăng hoa ở đấu trường châu lục, cũng như giữ vị trí nhất, nhì tại khu vực một cách khá liên tục.

Từ chiến tích Thường Châu với U23 Việt Nam đến Asiad 18 tại Indonesia, tứ kết Asian Cup, lọt vào vòng loại thứ 3 World Cup… với tuyển Việt Nam khiến người hâm mộ tin rằng đội nhà đã vươn tầm thực sự.

Quay trở lại với Asiad 19 những thất bại tại Asiad 19 trước các đối thủ nặng ký cho tấm HCV không có gì nuối tiếc cũng như hợp lý, nhưng từ đây mà đánh giá bóng đá Việt Nam vẫn còn khoảng cách chẳng nhỏ với những ông lớn trong khu vực.

Kinh nghiệm non hơn và thất bại rất bình thường, nhưng đẳng cấp vẫn là điều nên thẳng thắn thừa nhận hòng lấy đó làm động lực hòng rút ngắn sau này.

3. Cần nhắc lại quyết định tham dự Asiad 19 với đội hình trẻ và hướng đến mục tiêu xa của VFF lẫn HLV Philippe Troussier là hoàn toàn đúng đắn và hợp lý vào thời điểm hiện tại.

Bóng đá Việt Nam gặt hái những thành công gần đây về cơ bản là thời điểm thay vì có trong tay nền móng vững chắc, nên nếu muốn vươn ra biển lớn hay biến giấc mơ tham dự World Cup thành hiện thực bắt buộc phải xây từ lúc này.

World Cup tới đây có lẽ chưa dành quá nhiều cho lứa cầu thủ vừa tham dự Asiad bởi tuổi đời, kinh nghiệm… nhưng giải đấu kế tiếp xem chừng vẫn phải đặt hy vọng vào những Khuất Văn Khang, Đình Bắc, Xuân Tiến… chứ khó thể khác.

Nhưng đó là chuyện của tương lai, còn lúc này các cầu thủ vừa trở về từ Asiad phải hiểu năng lực vẫn thiếu nhiều và cần nỗ lực hơn nếu như muốn có tên trên tuyển Việt Nam sau này và góp mặt tại World Cup nào đó.

Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai nổi tiếng ở TP.HCM với điểm chuẩn lớp 10 hàng năm cao nhất nhì thành phố. 

Được thành lập vào năm 1913, ban đầu trường chỉ có những lớp đồng ấu (Enfantin) và những lớp cao đẳng (Supérieur) của bậc sơ học.

Năm 1922, trường đã khánh thành Ban nữ trung học đường với cái tên Collège de Jeunes Filles Indigènes (Trường con gái bản xứ). Màu tím được chọn là màu áo đồng phục cho nữ sinh thời bấy giờ, tượng trưng cho đức tính đoan trang, kín đáo và khiêm nhường của thiếu nữ Việt Nam vì thế trường còn được gọi là Trường Áo Tím. 

Năm 1940, trường được đổi tên là Lycée Gia Long, màu áo tím của nữ sinh được chuyển sang màu áo trắng tinh khôi cùng với huy hiệu bông mai vàng rực rỡ. Sau năm 1950, trường đổi thành Trường Nữ Trung học Gia Long.

Năm 1975, trường được đổi tên thành Trường Phổ thông cấp 2-3 Nguyễn Thị Minh Khai. Niên khóa 1978-1979, trường giải thể cấp 2, thu nhận thêm nam sinh, đổi tên thành Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai.  

Năm 2012, Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai được UBND TP.HCM công nhận là Di tích Kiến trúc Nghệ thuật cấp thành phố.

VietNamNet sẽ tiếp tục giới thiệu với bạn đọc đề thi cuối kỳ các môn Toán, Văn, Anh từ lớp 6 đến lớp 12 của các trường trên khắp cả nước.

Đề kiểm tra học kỳ 1 môn Toán lớp 10, 11, 12 Trường THPT Chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm

Một tháng trước, Linh vui mừng khi nghe giảng viên thông báo nhà trường bắt đầu cho phép sinh viên dần quay trở lại. Tuy nhiên, chi phí cho việc cách ly, vé máy bay… lên tới gần 70 triệu đồng khiến cô liên tục nghĩ đến chuyện bỏ cuộc.

Đến ngày 27/12, nghe tin Trung Quốc sẽ mở cửa biên giới và dỡ bỏ biện pháp cách ly Covid-19, Linh như trút bỏ được gánh nặng tâm lý. Cô lập tức lên kế hoạch quay trở lại trường vào cuối tháng 2.

“Dù chỉ còn vài tháng nữa là tốt nghiệp, nhưng tôi chắc chắn sẽ trở lại Trung Quốc. Tôi mong có cơ hội được đi du học thực sự chứ không phải thông qua màn hình. Việc mở cửa biên giới sẽ giúp du học sinh tiết kiệm được khoản chi phí rất lớn do vé máy bay bớt đắt đỏ và không cần phải cách ly. Thậm chí, mức phí này có thể quay trở về như thời điểm trước dịch”.

Cũng giống Diệu Linh, Ngọc Bích (24 tuổi, học thạc sĩ tại Trường ĐH Sư phạm Vân Nam) cũng quyết định quay lại Trung Quốc dù chỉ còn vài tháng nữa sẽ tốt nghiệp.

“Hai năm liền học online khiến tôi có nhiều điều tiếc nuối: chất lượng học không như kỳ vọng, không khí học tập cũng không mấy tích cực khiến sinh viên dễ bị phân tâm”, Bích chia sẻ. 

Theo cô, nhiều bạn học đã chọn cách bảo lưu hoặc phải bỏ dở chương trình, riêng cô vẫn cố gắng duy trì việc học để tốt nghiệp đúng thời hạn.

Việc Trung Quốc mở cửa trở lại làm Bích vui mừng dù cô đang trong giai đoạn hoàn thành luận văn và chuẩn bị tốt nghiệp.

“Tôi sẽ quay trở lại Trung Quốc vào tháng 2 và cố gắng trải nghiệm hết những điều mình muốn trước khi tốt nghiệp vào tháng 6. Nếu thuận lợi, tôi sẽ tiếp tục học lên tiến sĩ”.

Quyết tâm trở lại, chấp nhận chi "bạo"

Trong khi đó, Bùi Tuyết Mai, sinh viên năm 2 Trường ĐH Sư phạm Sơn Đông từng là một trong số ít sinh viên quyết định quay trở lại Trung Quốc trước khi đất nước này mở cửa. Ở thời điểm đó, chi phí cho chuyến bay và cách ly là hơn 70 triệu đồng.

“Khi nhà trường gửi các giấy tờ liên quan để hỗ trợ sinh viên bay sang Trung Quốc, tôi thấy không thể trì hoãn được nữa mà quyết định lên kế hoạch đi ngay”, Mai nói.

Tuy nhiên, kế hoạch sau đó đã phải hoãn lại vì Mai mắc Covid-19.

Việc Trung Quốc dỡ bỏ hoàn toàn các biện pháp cách ly phòng dịch Covid-19 ngày 8/1 tới đây, theo Mai, giúp cô bớt được 60 triệu đồng, vì theo ước tính mức phí ở thời điểm hiện tại có thể chỉ còn khoảng 10 triệu đồng.

Bà Đậu Thị Thúy Vân, chuyên gia tư vấn du học Trung Quốc, thông tin kể từ 8/1, Trung Quốc chỉ còn yêu cầu kết quả xét nghiệm PCR âm tính với Covid-19 trước khi nhập cảnh 48 tiếng.

Điều này phần nào giản lược thủ tục và giúp du học sinh không còn phải chịu những khoản phí đắt đỏ khi theo học trực tiếp tại Trung Quốc.

“Rất nhiều du học sinh đã chờ đợi thông tin này, bởi từ năm 2020 đến nay, không ít du học sinh không thể quay lại trường. Thậm chí, nhiều sinh viên phải tốt nghiệp online.

Sinh viên cần theo dõi thông báo chi tiết của từng trường về chính sách đón sinh viên quốc tế và các thủ tục cần thiết để quá trình quay trở lại trường diễn ra suôn sẻ”, bà Vân nói.

Năm tới, dự toán chi thường xuyên cho GD-ĐT và dạy nghề là 286.700 tỷ đồng, không cao hơn nhiều so với năm nay và có thể tiếp tục không đạt mục tiêu.

Nếu tính riêng tổng chi đầu tư cho GD-ĐT năm nay, có thể thấy mức tăng khá cao so với 2021. Tổng chi cho đầu tư năm 2022 khoảng hơn 55.000 tỷ đồng, chiếm 16,6% tổng chi ngân sách nhà nước cho lĩnh vực GD-ĐT (tăng tới 49,2% so với chi đầu tư năm 2021).

Theo báo cáo của các địa phương, chi đầu tư phát triển cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông tập trung chủ yếu để tăng cường cơ sở vật chất đảm bảo thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đó là đầu tư xây dựng bổ sung phòng học, phòng giáo dục thể chất, giáo dục nghệ thuật; nhà bếp và nhà kho; mua sắm bổ sung bộ thiết bị dạy học tối thiểu, bộ thiết bị đồ chơi ngoài trời, bộ máy tính; bộ thiết bị phòng học ngoại ngữ...

Chi cho học tập chiếm tỷ lệ thấp

Báo cáo của Chính phủ cho rằng: Ngành Giáo dục có đặc thù là phần lớn kinh phí dùng để chi tiền lương. Nếu giảm chi thường xuyên theo lộ trình tại nghị quyết số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 của Trung ương sẽ không bảo đảm kinh phí chi lương cũng như chi cho chuyên môn, chi thực hiện các chế độ chính sách cho học sinh, sinh viên.

Năm 2021, tổng chi thường xuyên của cả nước giảm 1,9%, lĩnh vực GD-ĐT giảm 3,4%.

Điều này cũng sẽ khiến nguồn lực để giải quyết các vấn đề như biên chế giáo viên thiếu, nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, bảo đảm điều kiện cơ sở vật chất nhằm triển khai kịp thời Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT.

Bên cạnh đó, còn những địa phương, các cơ sở giáo dục khó khăn chưa cân đối được thu - chi để duy tu bảo dưỡng, mua sắm bổ sung trang thiết bị dạy học. Do đó cần ngân sách trung ương ưu tiên quan tâm bố trí kinh phí cho các địa phương này. 

Trong khi đó, ngân sách chi sự nghiệp chủ yếu là chi cho con người. Nhiều tỉnh chưa đạt tỷ lệ tối thiểu 18% chi cho chuyên môn trong tổng chi thường xuyên theo quy định tại quyết định số 46/2016/QĐ-TTg và tối thiểu 19% - theo đuyết định số 30/2021/QĐ-TTg.

Chi cho các hoạt động giảng dạy và học tập chiếm tỷ lệ còn thấp. Một số địa phương phải dùng nguồn kinh phí chi cho giảng dạy học tập để trả lương cho nhân viên hợp đồng theo nghị định 68/2000/NĐ- CP.

Báo cáo kế hoạch dự toán ngân sách cho GD-ĐT năm nay của 63 tỉnh/thành phố cho thấy, chỉ khoảng 50% địa phương bảo đảm tỷ lệ chi cho hoạt động giảng dạy và học tập tối thiểu. Có những địa phương dưới 15% trong tổng chi ngân sách cho GD-ĐT.

Chưa đạt lộ trình điều chỉnh học phí, tiền đầu tư còn thiếu

Nhiều năm nay, lộ trình điều chỉnh học phí đã được đưa ra. Nếu thực hiện theo đúng lộ trình, đến năm 2021 phải tính đủ chi phí theo tinh thần của nghị quyết số 19-NQ/TW. Song Chính phủ thừa nhận do GD-ĐT là lĩnh vực ảnh hưởng đến an sinh toàn xã hội, nếu thực hiện phương án này học phí sẽ tăng khá cao và ảnh hưởng tới chi tiêu của học sinh và gia đình; dễ gây xáo trộn lớn trong xã hội, ảnh hưởng tới cơ hội đi học của phần lớn học sinh, sinh viên. 

Trong khi đó, đề án bảo đảm cơ sở vật chất cho Chương trình giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông giai đoạn 2017 - 2025 lại đang gặp khó về nguồn vốn.

Bộ Tài chính, Bộ KH-ĐT cho rằng trong giai đoạn 2021-2025, dự báo ngân sách nhà nước khó khăn, không còn các chương trình thực hiện từ nguồn vốn trái phiếu chính phủ (nguồn vốn thực hiện kiên cố hóa trường lớp các giai đoạn vừa qua); các chương trình mục tiêu quốc gia có những tiêu chí, đối tượng và cơ chế quản lý riêng.

Do đó, nhiệm vụ đầu tư cơ sở vật chất trường, lớp của các địa phương sẽ do địa phương chủ động bố trí trong kế hoạch đầu tư công trung hạn của địa phương và lồng ghép thực hiện thông qua các Chương trình mục tiêu quốc gia triển khai trên địa bàn.